Консультация «Экспериментирование – одна из форм развития познавательно - исследовательской деятельности дошкольников"

Пятилетний малыш выходит гулять. Вокруг много интересного. Но самое привлекательное - большущая лужа в самой середине двора, в которой весело отражается весеннее солнышко. А что если кинуть в лужу камешек? Испугается солнышко или нет? От камушков по воде расходятся круги. От маленького камешка - немножко. От большого по воде расходятся широкие круги. А если в воду бросить большой ком почерневшего апрельского снега? Снежный ком начинает оседать - подтаивать. А вот старый пузырек из-под гуаши с остатками краски. Бросил в лужу – в воде появляется причудливый рисунок с красновато-бурыми полоскам. Что же делал этот малыш? Баловался? Отнюдь нет. Он занимался наисерьезнейшим делом - экспериментировал. Никто не ставил перед ребенком никакой специальной задачи, никто не организовывал его деятельность. Действия его были вызваны исключительно природным любопытством - качеством, которому человек обязан своим появлением в процессе эволюции в качестве Человека. Деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все виды деятельности, в том числе и игровую

При проведении опытов работа чаще всего осуществляется по этапам: выслушав и выполнив одно задание, ребята получают следующее. Однако благодаря увеличению объема памяти и усилению произвольного внимания можно в отдельных случаях пробовать давать одно задание на весь эксперимент и затем следить за ходом его выполнения. Уровень самостоятельности детей повышается.

Для проведения познавательно - исследовательской деятельности воспитанников в группе создан микроклимат, где приветствуется и поощряется интерес к обследованию, самостоятельному экспериментированию с предметами окружающей среды.

В нашей группе созданы  зоны для экспериментирования, где дети могли бы повторить проделанные с воспитателем опыты самостоятельно в свободное время.

Используется уголок  природы и огорода на окне для долгосрочных наблюдений и опытов с растениями.

Дошкольники учатся  постановке вопроса и составлению плана исследовательской работы, созданию зарисовок, схем в процессе исследовательской деятельности.

Познавательно - исследовательской деятельностью можно заниматься в любое время года.

 Автор: Гарифулина Л.Ю.