Экспериментирование в младшем дошкольном возрасте

"Чем важно экспериментирование в младшем дошкольном возрасте".

Особое значение для развития личности дошкольника имеет представление о взаимосвязи природы и человека. Известно, что ознакомление с каким-либо предметом или явлением дает наиболее оптимальные результаты, если оно носит действенный характер. Исследовательская деятельность позволяет нашим воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых явлениях или объектах, а педагогу сделать процесс обучения максимально эффективным и более полно удовлетворяющим естественную любознательность дошкольников.

Детское экспериментирование – это один из ведущих видов деятельности детей младшего возраста. Маленький человек охвачен жаждой познания и освоения огромного нового мира. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-образное и наглядно-действенное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года – практически единственным способом познания мира.

Ведь удивительное рядом, и исследование знакомых предметов и явлений может вызвать у детей огромный познавательный интерес, поэтому в нашей младшей группе мы решили обратить внимание детей на то, что находится у них под ногами, на неживой мир: воду, воздух, песок, бумагу, камни.

Наши дети получают удовольствие от совместной деятельности с воспитателем. Возникает интерес, проявляются игровые моменты, формируются умения называть свойства предметов (твердый – мягкий, тонет – не тонет), знакомятся со свойствами воды, во что она может превращаться. Воспитывается бережное отношение, развивается мышление.

На этом и основано активное внедрение детской опытно-экспериментальной деятельности в практику работы моей второй младшей группы. Мы с детьми сначала решили побольше  узнать о воде. Для этого провели ряд интересных экспериментов.